访谈人物：徐仁泽

　　福州实验小学信息科技老师

　　2024数字中国建设峰会青少年AI机器人赛道一等奖指导老师

　　人工智能已经成为引领新一轮科技革命的重要驱动力，同时也为教育变革和教学方式的改进提供了更多可能。去年底，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求探索中小学人工智能教育实施途径，并明确中小学加强人工智能教育的总体要求和实施路径，为进一步完善中小学人工智能教育体系指明了方向。在此背景下，如何在小学科学教育中，让学生感知和体验人工智能技术，着力提升科学思维，已然成为一大课题。对此，福州实验小学信息科技老师、2024数字中国建设峰会青少年AI机器人赛道一等奖指导老师徐仁泽认为，通过寓教于乐的方式，让小学生们感受到AI的趣味性和实用性，逐步形成对科技的探索欲和创新思维，不失为一种有效的手段。

　　寓教于乐，激发孩子们的好奇心与想象力

　　作为一名热衷于信息科技与人工智能教育的小学教师，徐仁泽的日常便是在教学中向孩子们科普AI知识、传授编程技能等。

　　“我的职责就是激发孩子们的好奇心、想象力与探索欲。针对小学生好奇心强、兴趣驱动、以具体形象思维为主等性格特征，我往往会采用寓教于乐的方式，引导孩子们对人工智能产生兴趣，并鼓励孩子们持续探索人工智能的奥秘。”

　　徐仁泽介绍说，他会尽量避免照本宣科，而是从生活场景切入，将人工智能相关知识融入生活日常、游戏、故事等，建立孩子们对人工智能的感性认知，同时在实践中允许试错，保护孩子们的好奇心和创造力。

　　徐仁泽举例说明，他会借助小爱同学、扫地机器人等家里常见的智能工具，向孩子们展示人工智能技术的实际应用，也会借助安装在人工智能教室里的智能家居向孩子们形象地介绍人工智能的技术原理，同时让孩子们亲身体验，真正了解人工智能的知识。比如，通过机器人的知识讲解，就让孩子们延伸出对无人驾驶技术的认识。

　　生根发芽，让梦想的种子被不断灌溉

　　深耕人工智能教育赛道，让徐泽仁深感欣慰的是，他从孩子们的身上看到了祖国的未来，他相信每一位孩子都拥有无限潜力，未来都将成为伟大的科学家，为祖国人工智能的高质量发展贡献力量。

　　“这群孩子虽然年纪不大，但他们目标宏伟，每个人都充满了探索的激情，他们坚韧不拔的态度深深地震撼到我。”

　　徐泽仁说，他带领着孩子们参加过数届数字中国建设峰会比赛，过程中，组队成员优劣互补，共同进退，不惜任何代价坚定地奔赴既定目标。就像这次参赛，赛前一个月，孩子们天天泡在学校里，不仅要完成正常的课业，还要加班加点练习，一练就练到晚上10点，而且还不觉得累，精力充沛到难以想象。

　　其中，有一组学员，一位动手能力较强，另一位编程能力较强，他们两两组合，通过3D建模设计、零部件打印、切割、粘贴等一系列动作，构建了一个完整的机器人，最后再通过编程，实现机器人的多功能化。

　　“通过一次又一次的成功案例，让孩子们成就感爆棚，同时也在他们的心里种下梦想的种子。”徐泽仁笑着说，“我相信只要怀揣梦想，心无旁骛、坚定不移地走下去，就一定能梦想成真。”

　　不可取代，AI只是工具无法实现情感连接

　　人工智能就像一把双刃剑。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。随着人工智能的大爆发，人工是否被AI替代成为热门话题。在徐仁泽看来，AI是无法代替人工的。AI只是工具，它无法替代人类独特的情感。以他的工作为例，与孩子们的情感交流是重中之重，而AI则无法实现与孩子的情感连接。

　　“在训练的过程中，我们需要不断地跟孩子们进行交流，一方面是为了获得孩子们的反馈，另一方面可以通过交谈给予孩子们足够的鼓励，这样有利于放松他们的心态，进而达到更好的效果。”

　　徐仁泽表示，就教育行业而言，AI提供的是公式化的解决方案，而教师更善于因材施教。比如，针对强编程能力的学生，老师们就会把他归类到虚拟AI机器人赛道，让他们在虚拟环境中搭建机器人。针对强动手能力的学生，就会引导他们自主设计，充分发挥每位学员的优势。通过一系列量身定制的练习，不仅让孩子们了解了人工智能机器人的原理，还提升了他们的编程素养、逻辑思维能力、创新能力等，这是传统学习方式难以达到的效果。

　　“未来，我还会持续将人工智能与科学教学渗透融合，为学生创造更多的认识和体验人工智能技术的机会。”徐仁泽如是说。